藤校最看重的批判性思维 应该如何从小开始培养

藤校最看重的批判性思维 应该如何从小开始培养
2019年04月11日 11:31 新浪博客

  (原标题:藤校最看重的批判性思维, 如何从小开始培养?)

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  首先什么是批判性思维?虽然“批判”这个词听起来不怎么样,但具有批判性思维却是个百分百的褒义词,也是美国藤校录取学生时非常看重的能力之一。它是一种质疑和求证的能力,具有批判性思维的人在面对问题时不会轻易?#37038;?#26082;有结论,而是会进一步调查更完整全面的事实,对问题进行深入思考,评估问题的深?#21462;?#24191;度以及逻辑性,从而得出自己的见解和判断。

  批判性思维并不等同于标新立异,为了质疑而质疑地钻牛角尖,它的真正含义在于独立思考,不满足于听信一个既成的答案。维基百?#35780;?#23545;批判性思维的定义很简洁明了:对事?#21040;?#34892;客观分析后,得出判断。其中有三个关键因素,事实,分析,判断。

  举个例子,周末当你看到一写字楼下面有辆大车要把门口的很多共享单车运走,旁边的路人告诉你,这些单车坏了,得运回去维修。不过你并不相信这个结论,而是凑过去看看、也问问搬运单车的工人,得到的信息是这些单车并没有坏,而是要把它们运到某个大商场门口。那你可能会想,噢,可能是周末写字楼里没多少人,单车需求量小,而商场人流很旺,单车需求?#30475;螅?#25152;以管理方?#19981;?#23433;?#21028;?#30456;应的调整,?#29275;?#24212;该是这样。这整个调查事实,思考分析,得出自己的见解和判断的过程,就是“批判性思维”。

  这种思维能力具体该怎么培养呢?#30475;?#23567;编的学习?#23548;?#26469;看,还是紧扣那三个关键点:事实、分析和判断。

  一、事实

  之前和大家分享过,认识和辨别事实Fact和观点Opinion是美国孩子的一个重要学习知识点。能被证明的客观陈述是事实;表达想法、感受的是观点,小编还曾经把他从课堂上学到的录成一个?#27493;?#23567;视频,有兴趣的朋友可以看看《这些抽象词汇被美国老师讲得如此具体》。

  这些理解起来并不困难,不过只是最基本的。批判性思维所需要的“事实?#20445;?#35201;?#26082;罰?#20840;面,比如上面路人告诉我们“这些单车是坏的?#20445;?#23427;虽然听起来是个“事实?#20445;?#20294;却是个错误的信息,它会引导我们做出错误的分析和判断; 再比如孩子听到A同学不愿意借书给B,这是个事实,凭这条信息,他可能会觉得A同学小气,不够大方,但其实这只是事实的一部分,而还有一部分是,A同学的那本书是从?#38469;?#39302;借的,今天已经到期,他必须得先还回去,不能借给B。

  所以,要挖掘到?#26082;?#20840;面的信息并不是那么容易,得养成多质疑、多提问的习惯,小编所在的“天才计划”班教室里贴着这张海报,用于提醒孩?#29992;牽?#24403;你听到别人说的话,提供的信息时,要多问问这六个方面的为什么。

  Who谁说的——是你认识的人?是位名人?是权威专家?这个信息是谁说的关系大不大?

  What说什么——说了什么呢?说的是事实还是观点?所说的是所有的事实吗?说话的人有没隐藏了什么?

  Where在哪儿说的——是在公共场合还是比较私密的地方?听众有没机会给出其他角度的观点?

  When什么时候说的——有没在某个大?#24405;?#30340;前后或者发生?#23633;洌?/p>

  Why为什么说——说话的人有解释自己的观点吗?这么说是为了让某些人开心或难过吗?

  How怎么说的——说话的人情绪怎样?高兴,悲伤,生气?他们只是说说而已还是写了下来?你能明白他们所说的吗?

  这些问题?#24049;?#32454;致,有些可能很多成年人?#26082;?#26131;忽略掉,我想如果能从小就养成这种多思多想,深挖质疑的习惯,肯定就不容易“人云亦云”了,这是批判性思维的第一?#20581;?/p>

  二、分析

  事实收集完成之后,就可以进行分析了。这方面的能力主要是通过一些逻辑训练来培养的,包括类比,归纳,演绎等等,有些看起来还挺像国内的奥数练习题,不过往往会围绕着一个话题,没有刷题?#26657;?#32780;是为了解决问题。比如小编他们课堂上经常会练习类似这样的题目:

  阅读一段材料,比如一段有关海洋动物的短文

  提炼分析短文中的数据,用图表,柱状图等工具做比较,比如分析不同鲸的体长:

  做和话题相关的逻辑练习,结合孩子的年龄特点,练习形式上一般都比较有趣,孩?#29992;?#20250;很?#34892;?#36259;,比如:

  在理清各种鱼的大小顺序后,孩子就知道该怎么画了,但是具体画法、鱼的形状方位等等?#19981;?#26377;很大自我发挥的灵活度:

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  做更多有趣的逻辑练习,比如“所有的鱼都能游泳,没有一只猫能游泳?#20445;?#38382;是否能推出:A, 没有一只猫是鱼 B,所有的猫?#38469;?#40060; C, 所有的猫都能游泳。

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  这些训练会让孩子的思维更加严密,避免以后做分析时会出现一些“谬误?#35780;懟保?#27604;如“企鹅是黑白的,有些老的电视节目也是黑白的,所以有些企鹅就是老的电视节目”。

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  三、判断

  通过事实收集和思考分析之后,接下来就能提出自己的见解和判断了。尽管这部分会带有主观因素,不过前面的客观事实收集得越?#26082;?#20805;分全面,分析得越是透彻符合逻辑,做出的判断就会越?#26082;?#21644;合乎情理。

  在表达自己的见解和判断时,老师会教给孩子一套表达模式:

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  我同意…因为…我不同意…因为…我觉得,因为 …我推断,因为 …我质疑,因为…

  。。。

  表达自己的观点并不困难,关键是后半部分“因为…?#20445;?#33021;让听者明白你是怎么想的,为什么这么想,知道你的观点是独立思考分析的结果。同时,也让你习惯这种有理有据的表达方式,因为它在某种程度上会倒逼你做好前面的事实收集和分析。

  美国这边对孩子批判性思维的培养开始得很早,他们普遍认为,孩子天生就是批判性思维的?#24403;?#32773;,很多问题都?#19981;?#21032;根问底地质疑为什么,不过随着孩子的成长和学?#23548;?#37325;,他们天生的好奇心和解决问题的本能并不能像以往一样保持。

  为什么呢?因为学习环境中难免有很多“标?#21363;?#26696;?#20445;?#29983;活环境中的大人们,孩子的父母,老师?#19981;?#20973;经验地告诉他很多“统一答案?#20445;?#36825;些都渐渐地限?#23631;?#23401;子的质疑心和好奇心。所以,培养孩子的批判性思维习惯得趁早,当孩子开始?#19981;?#38382;为什么的时候,就是培养的好时机了。不过这种思维能力不是一朝一夕能够练出来的,而是需要一个长期练习,潜移默化的过程。

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  责任编辑:朱紫瑛  实习生:刘晓娅

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